Les blogs en pédagogie

Le blog m'apparaît d'abord comme une façon de tenir son journal personnel, qui peut être aussi bien un journal de travail, un carnet d'expériences, et de le mettre tout aussitôt en ligne. Les Espaces Numériques de Travail (ENT) offrent sans doute bien d'autres possibilités, mais il me semble qu'il n'est pas superflu de revenir sur cette première fonction du blog. Qu'un professeur d'école puisse se livrer à une démarche de ce type m'apparaît en soi comme un phénomène considérable, propre à faire évoluer son statut. Pour ma part, j'ai fait circuler l'adresse de mon blog et je n'écris pas une ligne sans avoir une claire conscience de ce que certains parents d'élèves iront la lire. Grâce à cela, je ne suis plus séparé d'eux par la fonction que j'occupe à l'intérieur d'une administration, je ne m'abrite plus derrière les textes officiels et l'appareil bureaucratique, même si bien sûr je ne prétends pas m'en affranchir. J'existe et je m'exprime en mon nom propre. L'intérêt de cela?

(1) L'ensemble de mon enseignement est perçu - et reçu - autrement. Le blog permet aux adultes qui me confient leurs enfants de mieux me connaître, et de mieux comprendre mes choix pédagogiques. On n'écoute pas de la même manière un professeur qui parle et enseigne en son nom, et un autre dont on ne sait rien sinon qu'il appliquerait bon gré mal gré les Programmes officiels.

(2) J'essaie de susciter l'envie chez certains de mes élèves de s'inscrire eux-mêmes et de s'assumer dans le temps du journal. Pour construire des apprentissages, il faut commencer par s'installer dans une durée, assumer de laisser des traces et de revenir sur elles.